Titre : L’activité psychomotrice au préscolaire : des activités nécessaires pour soutenir le développement global de l’enfant
Auteures : Anik Charron, enseignante et conseillère à l’AÉPQ Outaouais
Johanne April, professeure-chercheuse à l’UQO
Maison d’édition : Chenelière Éducation
Documents reproductibles? : Non
ISBN : 978-2-765033-29-5
Coût : 39.95$
Type d’ouvrage : Théorie + suggestions d’activités
Destinataire : Enseignants du préscolaire
Sujet / Thème : La psychomotricité
« L’enfant ne joue pas pour apprendre, il apprend parce qu’il joue » J.Epstein
Il y a quelques semaines, j’ai reçu mon exemplaire du merveilleux livre « L’activité psychomotrice au préscolaire » écrit par Johanne April et Anik Charron. À l’intérieur de ce livre, vous retrouvez deux sections principales : la théorie sur la psychomotricité et les suggestions d’activités. Quoi de plus amusant que d’apprendre et de se développer en jouant? En effet, la mise en place d’activités variées permettra, bien sûr, d’améliorer le développement moteur de l’enfant, mais aussi d’enrichir son développement socioaffectif et son développement intellectuel. Cet ouvrage vous convaincra à coup sûr de l’importance de faire bouger les enfants du préscolaire. De plus, en utilisant les précieux conseils de ce livre, vous contribuerez à un mandat du préscolaire que je trouve très important dans le programme : celui de faire aimer l’école aux enfants!
La première partie : la théorie
« Entre une pratique sans tête et une théorie sans jambes, il n’y aura jamais à choisir. » Régis Debray
Il y a une grande section de ce livre réservée à la théorie. Elle est très intéressante et permet de bien comprendre la psychomotricité. Vous pourrez ainsi mieux intervenir par la suite. Cette partie vous présentera les raisons de faire des activités psychomotrices en classe, les liens avec le programme québécois d’éducation préscolaire et les facteurs neurophysiologiques. Elle vous expliquera aussi clairement les sept composantes de la psychomotricité : la motricité globale, la motricité fine, le schéma corporel, la latéralité, l’organisation spatiale, l’organisation temporelle et la perception sensorimotrice. Vous devriez d’ailleurs lire ces différents éléments théoriques avec attention, car les activités proposées par la suite sont divisées à l’aide de ces composantes.
Même si ce contenu peut paraître un peu long (une cinquantaine de pages), il est tellement intéressant que vous le dévorerez en un rien de temps! Par la suite, vous serez experts dans le domaine de la psychomotricité!
La deuxième partie : il est temps de bouger!
« … cette époque où l’enfant, jouant avec tant d’ardeur et de confiance, se développe dans le jeu, n’est-elle pas la plus belle manifestation de sa vie ? Elle est la manifestation vraie de ses aptitudes pour la vie. On ne doit pas regarder le jeu comme une chose frivole, mais comme une chose d’une profonde signification… Dans ces jeux, choisis spontanément par l’enfant qui s’y livre avec tant d’ardeur, son avenir se révèle aux yeux des éducateurs attentifs et intelligents… » Fröbel
Dans cette portion, vous aurez accès à une banque de 70 activités à réaliser en classe, en gymnase ou à l’extérieur. Tel que mentionné auparavant, celles-ci sont divisées par composante pour être ensuite classées dans l’ordre proposé par les auteures. Vous aurez ainsi l’occasion de faire bouger les petits plusieurs fois par mois! Même si un ordre est suggéré, vous pouvez faire les activités dans celui que vous désirez. Il est aussi très facile d’adapter ces situations aux thèmes que vous exploitez en classe.
Chacune des propositions est présentée en détail. Évidemment, pour commencer, vous retrouverez les informations plus « techniques » : lieu, type d’organisation, durée, matériel, savoirs essentiels, intention pédagogique, composante, dimensions et critères d’évaluation. Par la suite, le déroulement de l’activité est expliqué nettement. Vous désirez changer un peu l’activité? Plusieurs variantes très intéressantes vous sont proposées. Finalement, vous trouverez des questions afin de faire une rétroaction avec les élèves, des pistes d’observation et des pistes d’intervention. Vous pouvez visualiser un aperçu de la présentation d’une activité à cette page : http://www.cheneliere.ca/DATA/EXTRAIT/1042.pdf.
Tous ces renseignements vous permettront d’intervenir efficacement lors de votre animation. La mise en page permet de trouver rapidement ce que vous cherchez. Les activités sont simples et ne demandent pas beaucoup de matériel (souvent déjà disponible dans votre classe)! Il est donc facile d’en organiser rapidement lorsque vous avez de petits moments libres dans l’horaire.
Je crois vraiment que ce livre devrait se retrouver dans toutes les classes du préscolaire tant il est pertinent et facile d’utilisation! Je vous invite à visiter la page de Chenelière Éducation consacrée à celui-ci en cliquant ici!
Bonne année scolaire remplie de jeu,
Mathieu Desrochers Morin
Durant les premiers jours d’école, mes causeries servent principalement à mieux connaître mes élèves. Ce qu’ils aiment manger, ce qu’ils regardent à la télévision, s’ils ont des frères et des soeurs… je veux tout savoir! Ces informations me permettent de choisir certains thèmes plutôt que d’autres dans l’année, de teinter certains ateliers des goûts préférés de mes élèves. Je vous partage aujourd’hui la feuille sur laquelle j’inscris les réponses aux diverses questions que je pose. C’est un must du portfolio!Mon enseignante apprend a me connaitre (433 KB)
Voici une recette de croustade aux pommes et érable illustrée afin que les enfants puissent participer et comprendre toutes les étapes de réalisation de la recette. Une belle occasion de cuisiner en groupe avec l’aide de quelques parents bénévoles!
Un petit mémo pratique pour informer les parents du matériel manquant.
Voici les paroles de la comptine « Tous les légumes »
De petites étiquettes à afficher en classe! Elles peuvent aussi servir lors d’une activité de classement d’objets selon leur couleur, pour former des équipes, dans le coin écriture, etc!
